Makalah Pembelajaran Bahasa

PERMAINAN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

Permainan adalah aktivitas yang dilakukan berdasarkan aturan tertentu. Peserta Didik bermain karena mereka senang. Peserta Didik belajar melalui permainan. Pada saat mereka bermain bersama, mereka berinteraksi  satu dengan yang lainnya. Dalam interaksi tersebut, keterampilan berbahasa dapat dibangun, terutama menyimak dan berbicara.

Definisi bermain menurut para ahli , diantaranya adalah : 

1. Menurut Schiller dan Spencer, bahwa anak mempunyai kelebihan energi, dan energi itu dapat diungkapkan melalui aktifitas bermain. 

2. Menurut Karl Groos, melalui kegiatan bermain, seorang anak menyiapkan diri untuk kehidupannya kelak jika telah dewasa. 

3. Menurut Tanley Hall, melalui bermain anak melewati tahap- tahap perkembangan yang sama dari perkembangan sejarah umat manusia (teori rekapitulasi). 

4. Menurut Lazarus, bahwa anak bermain untuk membangun kembali energi yang hilang. (dalam Anita Yus, 2005).

Beberapa arti metode permainan yaitu : 

1. Pembelajaran dengan metode bermain adalah pembelajaran dengan cara seolah

olah berada dalam suatu situasi untuk memperoleh suatu pemahaman tentang suatu konsep. Dalam metode ini peserta didik berkesempatan terlibat secara aktif sehingga akan lebih memahami konsep dan lebih lama mengingat, tetapi memerlukan waktu lama. 

2. Metode permainan adalah cara mengajar yang dilaksanakan dalam untuk permainan. 

3. Metode permainan dalam pembelajaran adalah cara untuk menyampaikan pelajaran dengan sarana bermain. Metode permainan dalam pembelajaran dapat memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk terlibat langsung dalam pembelajaran dan membuat mereka merasa senang terhadap pelajaran. 

Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa metode permainan adalah metode mengajar dimana cara penyajian materi dengan permainan. Sehingga dengan permainan tanpa disadari oleh peserta didik bahwa mereka telah disuguhi pelajaran. Selain itu, untuk lebih merangsang minat mereka belajar dengan menggunakan bahasa yang sederhana yang mudah dimengerti, sehingga mereka lebihmudah belajar dan menerima penjelasan dari pendidiknya maupun dari orang tuanya. 

Metode permainan (games), terkenal dengan berbagai sebutan antara lain pemanasan (ice-breaker) atau penyegaran (energizer). Arti harfiah ice-breaker adalah ‘pemecah es’.

Jadi, arti pemanasan dalam proses belajar adalah pemecah situasi kebekuan pikiran atau fisik peserta didik. Permainan juga dimaksudkan untuk membangun suasana belajar yang dinamis,penuh semangat, dan antusiasme.

Menurut beberapa pengalaman para ahli, permainan bahasa yang komunikatif memiliki enam ciri-ciri, yaitu sebagai berikut:

a) Permainan harus saling berinteraksi.

b) Para pemainan harus memahami aturan yang ada didalam permainan tersebut.

c) Permainan harus memiliki tujuan yang jelas.

d) Konteks kegiatannya jelas.

e) Para pemain harus terlibat secara aktif.

 f) Para pemain mendapat aturan khusus dalam bermain.

Dalam melaksanakan suatu pembelajaran dengan suatu permainan perlu diingat bahwa seorang guru/pendidik harus terlebih dahulu memberikan arahan kepada peserta didik tentang apa yang harus dikerjakan secara jelas. Peserta didik harus benar-benar paham terlebih dahulu dengan apa yang harus dikerjakan.Berikut beberapa contoh permainan yang dapat dilakukan untuk anak

lowerclass ,yaitu sebagai berikut :

      1.Simon says

 The teacher asks the students to perform actions.

 Teacher : “ simons says sit down“.( peserta didik duduk)

 “simon says put your hands on your head” 

 (peserta didik meletakkan tangan dikepalanya)

 “simon says clap your hands”.

 (peserta didik bertepuk tangan)

 Peserta didik melakukan apa yang dikatakan oleh guru

      2.Question answer

Permainan ini melatih pola kalimat tertentu dan ada unsur bersaing antara peserta didik dalam kelompok satu dengan kelompok yang lain. Misalnya, pola kalimat

what is it ?.

Peserta didik dibagi menjadidua kelompok, kemudian berlomba memberi jawaban.  

Contoh : guess what fruit 

Teacher : it’s yellow. It’s long. It’s sweet.What is it ? 

Students : it is …. ( a banana ) 

Teacher : it’s red. It’s round. It’s sweet. What is it ? 

Students :it is …..  

Selanjutnya bila sudah lancar, posisi guru/pendidik  dapat diperankan oleh peserta didik. Dapat jugapesertadidik dan satu kelompok menyiapkan pertanyaan untuk kelompok lain. Peserta didik harus menggunakan pola kalimat yang sudah dipelajari atau yang sedang mereka pelajari dengan menggunakan kosakata yang sudah dikenal.

     3. Guessing Games 

Guru/pendidik menunjukkan bungkusan kecil dan meminta peserta didik untuk menerka apa yang ada didalam bungkusan tersebut. Ini sangat baik untuk melatih yes/no question.

Contoh : 

Students : is it a toy ?

Teacher : no, it is’nt.

Students : is it chocolate ?

Teacher : no it is’nt.

Students : can you eat?

Teacher : yes, I can.

  

4. Find Differences  

Kegiatan yang dilakukan peserta didik untuk melatih ketelitian mereka yang dilakukan secara berpasangan atau kelompok. Dua gambar diberikan pada mereka dan mereka diminta untuk mencari beberapa perbedaan yang ada pada gambar tersebut dengan menggunakan kosakata bahasa inggris yang sudah dikenal. Mereka juga dapat bertanya kepada guru atau mencari dikamus.

5. Wisper Game

 Peserta didk  duduk berderet atau melingkar 

 Guru membisikkan sesuatu (kata atau ungkapan) kepada peserta didik pertama. Misalnya

 are you hungry ?

 Peserta didik tersebut melanjutkan dengan membisikkan ungkapan yang sama kepada   temannya untuk diteruskan membisikkan kepada yang lain.

 Bisikan hanya dilakukan satu kali dan tidak boleh diulangi.

 Peserta didik terakhir akan menyatakan kata atau ungkapan tersebut dengan suara   keras.Peserta didikpertama juga mengatakan dengan suara keras, untuk mengetahui apakah   ungkapan yang didengar peserta didik terakhir sama dengan peserta didik yang pertama   tersebut.

 Situasi akan membuat mereka tertawa jika kalimat yang diucapkan oleh peserta didik   terakhir   sangat berbeda dengan kalimat yang didengar dari peserta didik pertama. (good luck👪)